发布时间：2020年07月04日 14:06:38
发音哥时发不清楚有位家长问，为什么自己的孩子发不出G和K的音，比如说歌(ge)会说成额(e)，课(ke)会说成厄(e)。这是一种病吗？
小时候刚开口说话的时候，就发现这个问题了，也有试过去练习看能不能改过来，但似乎并不是习惯问题，从小到大都发不出这个音，到了上学后，这才感觉这个孩子确实跟别人家的不一样。
阳光语言康复专家进行分析，做了几项功能分析后，认为孩子就是简单的功能性构音障碍，属于单因素不准。主要原因是因为，表达性发音时协调运动差，如抬高舌尖、卷舌等，该病非神经肌肉缺陷。这类儿童尽管听力正常、语言理解好，也有社会交往技能，但最初表现症状是无言语表达。当表达性语言出现后，其语音主要是元音，很少发出辅音来。而且此类儿童在发元音和辅音中有许多错误，这些错误常常是不固定的，例如在发某个词语，如“妈妈”时，“m”的音是正确的，但在其他单词中，如：“马上”、“麻花”等就不正确了。
构音训练这是一个循序渐进学习新的语音的过程，需要经过4个连续水平的训练，即单音水平、音节水平、短语水平和句子水平。只有当儿童达到句子水平的构音，方才可以利用这个新的发音进行语言交流。辨音大多数发音错误的儿童并不意识到自己的问题，因此治疗开始时首先进行辨音练习，治疗师夸大儿童的错误发音，可以通过口述或放录音形式让儿童比较自己的发音和正常发音的区别，要求其辨别，一旦儿童能完全辨别，而且意识到自己错误发音时，则进入学习正确发音的阶段。音素水平的治疗确定目标音，治疗总是选择正常儿童最早出现的音（即最容易的音）入手，这个音称为目标音。
首先帮助儿童认识正确发目标音的口形及其他特征；
其次进行听觉训练，即区分目标音和另外一个声音；接着，让儿童比较自己发音和正确目标音之间的差别；
最后用语音定位法，让儿童看着发目标音时治疗人员的唇、舌、下颌运动和口形，让儿童对着镜子模仿发音，使其获得发目标音时的一个理想口形。如果不能立即学会发目标音，治疗人员可寻找与目标音接近，而且儿童又会发的过渡音，从过渡音的模仿学习逐渐延伸到目标音，其间要求儿童以镜子为视觉反馈，观察自己的唇、舌、下颌位置。
当儿童学会发目标音后，则继续下一步治疗。音节水平的治疗一个新的目标音在初学时很容易丢失或仍旧回到原来的错误发音，需要放在音节及其以后水平的治疗中进行强化。音节治疗即把目标音与其他元音或辅音组成无意义的音节，让儿童在学习发音节时巩固目标音，只有在完全正确发出音节后，才可顺延至下一级水平的治疗。
口腔运动功能训练对口腔运动功能差的儿童，在矫治构音问题中，要进行口腔功能训练，采用的方法如下。
（1）增加口腔本体研究感觉：用手、硅胶牙刷或柔韧的触角小棒按摩口腔外脸颊、下颌和唇周、口腔内牙龈、颊黏膜、舌和上腭。
（2）加强口腔肌肉力量：用嘴唇抿压舌板，使口周肌肉增强。令儿童鼓腮、吹泡泡、吹喇叭、用口径粗细不一的吸管吸食。
（3）提高口腔协调运动：让儿童做舌操，使舌能上下左右运动自如，在训练中可用食物进行。此外，家长作食物调整，使食品质地由软到硬、由细到粗。还要教儿童学会轮替运动。
阳光语言矫正学校是国内权威的语言矫正机构。
拥有在线会诊服务，让业界权威的专家团队、迫切摆脱语言问题的学员，通过先进的互联网手段，在线上面对面，在省去奔波之苦的同时，全面了解当前语言状况，详细的矫正方案。
而且时间灵活、一对一针对授课的线上矫正形式，不耽误事业学业，在科学严谨又不失趣味性的矫正过程中，让语言达到发音正确、说话清晰流利的完美效果。
【部分图片、音频、视频来源于网络搜索，版权归版权所有者所有，如有侵权请联系我们予以删除】